Til medarbejderen

Start med at undersøge, hvilket behov du eller afdelingen har for, at der udvikles nye kompetencer.

Forhold dig til:

• Hvad skal kurset/kompetenceudviklingsforløbet bruges til?
• Hvilket behov skal det dække?
• Hvordan skal det forankres i jobbet/afdelingen?

Ved at overveje dette, kan du få større udbytte - til gavn for dig og for dinarbejdsplads.

Når du skal afdække dine behov for kompetenceudvikling, kan læringsskemaet være en hjælp. Hensigten med skemaet er at give et overblik over sammenhænge, muligheder og forhindringer.

Hvis du ikke allerede har gjort det - tag en samtale med din leder om, hvilke forventninger I har til forløbet, og hvordan I sammen kan bidrage til, at det du lærer bedst kommer i anvendelse efter kurset. 

Overvej ud fra dit læringsskema, hvad du især gerne vil blive bedre til og gerne vil lære: Hvad er mine mål for kurset? Hvad er jeg specielt interesseret i?

Af materialet, du har modtaget om kurset, fremgår det ofte, hvordan du skal forberede dig til kurset.

Gode råd inden kurset:

• Læs kursusbeskrivelsen og målene for de enkelte undervisningsdage.
• Brug det elektroniske grupperum, når der er et. Der kan ligge undervisningsoplæg mm.
• Vær opmærksom på, hvor og hvordan du lærer bedst og udnyt det.
• Overvej allerede inden kurset, hvordan stoffet/de enkelte emner i kurset kan omsættes til din dagligdag.

Når du er tilbage efter dit uddannelsesforløb, venter der en masse opgaver. Vær opmærksom på ikke at "glemme" det, du har lært, i den travle hverdag. Her er det særligt vigtigt at holde fast på det, du lærte.

Det anbefales, at du 2-4 måneder efter dit uddannelsesforløb sammen med din leder taler om, hvad der har gjort en forskel, hvordan det kommer til udtryk, eller hvorfor det evt. ikke har bidraget til det forventede udbytte.

Med andre ord: Har du lært noget, der har ændret din måde at arbejde på?

Tag udgangspunkt i dit tidligere udfyldte læringsskema. 

Tag udgangspunkt i dit læringsskema, når udbyttet skal vurderes. Gennemgå det med din leder, hvor I sammen vurderer, om uddannelsen levede op til de mål, I formulerede i skemaet (vedr. handlinger og resultater).

Brug evt. følgende vejledning:

• Start i kolonnen til højre og vurder om målene er nået.

• Gå derefter til venstre i skemaet, så resultater, handlinger og vidensniveau vurderes.

• Hold kolonnerne op mod hinanden og brug skemaet til at analysere, hvor I oplever et udbytte, og hvor I oplever, at udbyttet udeblev.

• Undersøg årsager og sammenhænge på tværs af uddannelsesskemaet for at blive klogere på, hvad I fremadrettet kan gøre for at opnå større effekt.

• Drøft hvilke antagelser om sammenhænge mellem handlinger, resultater og mål, I forventede? Hvilke af disse ser I nået eller på vej dertil? Opstil nye antagelser om sammenhænge og reformulér uddannelsesskemaet eller skriv dem ind i et nyt skema.

Ved at bruge læringsskemaet kan I få indblik i årsagssammenhængen mellem kurset og din kompetenceudvikling på den ene side, og resultatet på den anden side.

Alternativt kan I drøfte, hvad du oplever, at du har fået ud af at være af sted. Her kan nedenstående spørgsmål være en hjælp:

• Hvilken forskel har det gjort, at du har været på uddannelse?

• Hvad har uddannelsesaktiviteten gjort ved jeres måde at tale og tænke om praksis på?

• Hvordan er den daglige opgaveløsning blevet anderledes? Hvordan bliver det lærte anvendt? Hvilken forskel gør det for afdelingen? For dig?

• Er der tiltag, der stadig kan iværksættes for at sikre størst muligt udbytte for afdelingen af din kompetenceudvikling?

• Har der været andre udbytter af kurset, som I ikke var bevidste om fra starten af?

• Hvad er næste fokuspunkt – og hvornår bliver dette fokuspunkt evalueret næste gang?

Interviewguiden kan downloades eller printes.