Ungementorerne

I foråret 2018 udkom denne praksisrelaterede guide med det formål at udbrede viden og inspirere kommende ungementorer og andre fagpersoner, som arbejder inden for neurorehabilitering. Dette med henblik på at tilbyde en proaktiv og neurofaglig støtte til unge med erhvervet hjerneskade, så de kan mestre hverdagen i et bæredygtigt samspil med deres netværk.

Midtjysk samarbejde sikrer hjælp til unge med hjerneskade

Syv kommuner går sammen om finansiering og brug af ungementor-ordningen i Region Midtjylland. Aftalen sikrer en fortsat højtspecialiseret hjælp til unge med erhvervet hjerneskade, så de kan komme bedre gennem ungdommens udfordringer.

Læs historien her

Mentorordning hjælper unge med hjerneskade

Region Midtjylland har startet en mentorordning for unge mennesker, der har fået en hjerneskade. Ordningen skal hjælpe de unge, med at komme sig efter skaden, og det virker, hvis man spørger Kasper Bergmann, der blev hjerneskadet efter en trafikulykke.

Læs historien og se indslaget fra TV2 Østjylland her

Hjerneskadet som 19-årig: En mentor har hjulpet Tobias tilbage på sporet

Et særligt tilbud til unge med en mild hjerneskade har givet gode resultater i Midtjylland.

Læs historien fra DR her

1.

Den unge oplever ungementor som sparringspartner, der har givet øget forståelse for symptomerne og arbejder med ikke at lade symptomerne styre sit aktivitetsniveau. Ud over den individuelle støtte har den unge deltaget i ungesamtaler med andre unge, som oplever lignende udfordringer i deres ungeliv og har profiteret af at dele erfaringer og mestringsstrategier. Derudover har den unge fået støtte til at fortælle sin vennekreds om sin situation, så de kan have en større forståelse, blandt andet hvorfor han ofte melder fra til sociale arrangementer, hvilket forebygger ensomhed og social tilbagetrækning.

2.

En anden ung har profiteret af neurofaglig sparring fra ungementor i forhold til at skabe gode læringsbetingelser på sin uddannelse og derved øge muligheden for fastholdelse og færdiggørelse af uddannelsen. Lærerteamet har fået forståelse for, at den unge må lægge pauser ind i løbet af dagen samt støtte hende i at prioritere i forhold til mængden af afleveringer samt omfang. Derudover har der været samtaler med den unge og hendes forældre, hvilket har øget forståelsen for hendes prioriteringer mellem sociale aktiviteter med venner i forhold til skolearbejde. Dette har givet en god balance i at kunne fastholde uddannelse samtidig med at kunne bibeholde et vigtigt privat netværk.